■ 于保月

在学习教育开展自我批评时，不少同志频繁使用“有待”这一词语。如理论学习“有待”加强、工作创新“有待”增强、自我要求“有待”提升……表面上看似认识了问题，但有的“有待”一年一年地连续“待”着，似乎成了“久待”，值得思考。

党员领导干部严于律己，有自知之明，能够认清自身存在的问题和正视不足，本应充分肯定，但年年重复“有待”，不见“可待”，“有待”实际上就成了空话。正因如此，有不少问题存在已久却可能习以为常。看似问题不大，但仅仅停留在知道、了解层面上，却涛声依旧、年年不变，很容易陷入浅表化误区，甚至积患成疾，影响个人成长进步和事业发展。

唯物辩证法告诉我们，事物总是处在不断发展变化运动之中的。细加分析，以“有待”论事、使“有待”变成“久待”，实际上是对自我改造、自我斗争的一种拖延。讲“有待”是为了明确下一步改进方向，解决存在问题，加快提高和完善自己，而不能以“有待”为幌子，回避矛盾，一“待”再“待”。之所以年年“有待”，不见“可待”，实际上，有没有解决问题的责任担当，有没有“本领恐慌”的压力感，是对领导干部对待“有待”的实际检验。

增强“有待”的问题意识，既要见思想，更要见行动。重要的是把问题意识转化为问题导向，这就要求各级领导干部大兴学习之风，把更多的时间和精力用在学习上。学习就要带着问题学，对照“有待”解决的问题，找思想上的懈怠、找知识上的不足、找能力上的差距。认识到位了，就能产生内在动力，从而把化解矛盾、破解难题作为成长发展、履职尽责的第一要务。

实践证明，多数“有待”解决的问题，无不是成长进步和工作拓展急需之事，推不得也等不得。党员干部既要有自知之明，更要有强烈的紧迫感，对解决“有待”敢立军令状，加快“急行军”，设定“完成期”，以一抓到底的韧劲将问题不足一改再改，一点点改变，一天天坚持，迟早会带来质的飞跃。事事如此，时时如此，“有待”就不会“久待”，就能在“可待”中干出实实在在的进步和成绩，时刻体现出共产党员的先进性。